Интернет-магазин My-shop.ru
Акции   
Персональный раздел v
   Доставка    Оплата    Скидки    Форум    Помощь
для Москвы  +7 (495) 638-53-38
бесплатно для РФ  +7 (800) 100-53-38
 
0
ХИТЫ 2017 ГОДАДо конца лета — скидки на модные игрушки и беговелы, а также на популярные товары для сада и огорода!СКИДКА 20%

Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс. Учебник. ФГОС

Авторы/составители: Головина В.А., Кошеленко Г.А., Уколова В.И.
Издательство: Мнемозина
Серия: История
Входит в УМК : Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс. Головина В.А., Кошеленко Г.А.

Учебник рассказывает о трех периодах истории человечества: древнейшем первобытном времени, когда происходило становление человека и его первичных коллективных форм жизни; истории древнего мира, когда формировались первые государства; истории древних Греции и Рима как наиболее развитых государств древности. Авторы доходчиво и оригинально излагают сложнейшие исторические проблемы, предлагают их современное толкование. Значительное внимание в учебнике уделяется историческим реалиям, особенностям культуры и мировоззрения древних народов. Книга содержит большой ряд выдержек из высказываний и произведений выдающихся писателей, мыслителей и государственных деятелей древнего мира.

Наш комментарий
ФГОС.
275 руб.   
(обычная цена: 323 руб.)
в наличии*
ориентировочная дата отгрузки: 22.08.2017 (Вт.)
шт.
отложить
дата выпуска2013 г. 
языкрусский
количество томов1
количество страниц272 стр.
переплеттвердый
размеры170x215 мм
формат70x90/16 (170x215 мм)
ISBN5-346-00254-5, 5-346-00829-3, 978-5-346-00254-3... », 978-5-346-00829-3, 978-5-346-01489-8, 978-5-346-02590-0, 978-5-346-02590-2, 978-5-360-02590-0
« скрыть
стандарт14 шт. 
возрастная категория18+ (нет данных)
код системы скидок25
код в My-shop.ru1245097
1) Реализация системно-деятельностного подхода. Данный подход реализуется средствами системы разноуровневых вопросов и заданий, сопровождающих основной текст учебников.
Задания предполагают широкий спектр познавательной деятельности учащихся, предусматриваемой требованиями современных образовательных стандартов:
• отбор и изложение информации, ее систематизацию (в том числе в виде хронологических и тематических таблиц);
• объяснение явлений, сравнение событий;
• решение проблемных ситуаций;
• сопоставление и анализ исторических оценок;
• формулирование и обоснование своих суждений и др.
В учебник включены задания
• на составление характеристики (исторического портрета) известных личностей;
• на моделирование исторических ситуаций, своего отношения к ним;
• самостоятельную поисковую и проектную работу школьников.
2) Достижение метапредметных результатов обучения
Формирование коммуникативной компетентности через:
• систему заданий;
• сотрудничество в парах и малых группах;
• обсуждение дискуссионных вопросов;
• участие в диспутах по сложным комплексным проблемам (например, вопрос о значении завоеваний Александра Македонского).
Формирование навыков самостоятельной творческой и поисковой деятельности. Одной из форм достижения данной цели является проектная деятельность.
В рамках курса предложен ряд заданий на:
• составление проектов;
• умений самостоятельно планировать пути достижения целей проекта;
• осуществлять контроль своей проектной деятельности;
• давать ей оценку.
Информационная компетентность учащихся развивается посредством выполнения заданий разного уровня сложности:
• поиск информации в тексте;
• умение анализировать информацию исторического источника;
• сравнение информации;
В учебниках практически каждый документ снабжен сопровождающими вопросами и заданиями.
Навыки смыслового чтения реализует система вопросов и заданий, сопровождающих основной текст параграфа, которая также разработана с учетом возрастных особенностей учащихся на каждом этапе обучения. Учебник учитывает необходимость формирования ИКТ-компетенции у учащихся. Специальные задания предполагают необходимость использования возможности персонального компьютера и ресурсов сети Интернет и ориентированы, с учетом возрастных особенностей учащихся, как на сбор информации, так и на развитие умений обрабатывать информацию при помощи специальных программ и представлять ее для обсуждения в классе.
3) Формирование российской гражданской идентичности и духовно-нравственное воспитание учащихся. В учебник линии включены конкретные ситуации нравственного выбора, обучающие школьников осмысленно выбирать собственную линию поведения в соответствии с ценностями гуманизма и возможными историческими последствиями, сформировать гражданскую позицию.
Формирование у учащихся осознанного уважения к другим людям, толерантного отношения к представителям иных национальностей и конфессий, их культуре, обычаям, традициям происходит через включение в учебники заданий на составление презентаций, сообщений об особенностях культуры того или иного периода и страны, о вкладе отдельных исторических деятелей в мировое культурное наследие. Соприкосновение с шедеврами мировой культуры позволяет развивать эстетический вкус учащихся, их представление о способах выражения личности, о гармонии и красоте.
4) Соответствие учебников возрастным и психологическим особенностям обучающихсяУчащиеся знакомятся с курсом мировой истории, представленной в проблемно-хронологическом аспекте с учётом возрастных и психологических особенностей восприятия материала. Осознание ценности здорового образа жизни формируется у школьников на примерах воспитания юных спартанцев при изучении истории в 5-м классе. На последующих этапах обучения образцами для физического и нравственного самосовершенствования личности могут служить биографии полководцев, философов.
С этим товаром покупают...