Воспитание ребенка с аутизмом в семье. Пособие для родителей и педагогов. ФГОС

От автора
Введение
Глава 1. Начало
Стратегии в помощь родителям ребёнка с аутизмом
Медицинская коррекция аутизма. Проблемы и
опасные тенденции
Гипердиагностика аутизма, сочетанные
нарушения, аутистические черты личности,
вторичный аутизм
Глава 2. Мифы и реальность
Миф о том, что человек с аутизмом живёт в своём
мире
Миф о том, что человек с аутизмом не испытывает
потребности в общении, дружбе и любви
Миф о том, что аутичные люди более агрессивны,
чем другие
Миф о холодном воспитании, о
"маме-холодильнике"
Глава 3. Красные флажки аутизма
Ребёнок перестал говорить
Ребёнок не понимает обращенную речь
Ребёнок не выполняет просьб и инструкций
Ребёнок не реагирует на обращение и не
отзывается на своё имя
Ребёнок говорит, но его речь имеет многообразные
нарушения
Ребёнок повторяет услышанные слова и фразы
В речи ребёнка присутствуют слова-штампы,
фразы-штампы, фонографическая речь
Речь ребёнка состоит из отдельных слов или фраз,
не оформленных в грамматически правильные
предложения
В речи ребёнка отсутствует обращение, речь
носит характер монолога
Ребёнок неправильно употребляет местоимения,
говорит о себе "ты" вместо "я"
Речь ребёнка имеет странные интонации,
неправильное звукопроизношение
Ребёнок не обращается к взрослым за помощью
Ребёнок не использует указательный жест
Ребёнок не показывает свои игрушки взрослым
Ребёнок не пытается разделить свои впечатления
и эмоции с другими людьми, даже с близкими
Ребёнок уклоняется от глазного контакта или
устанавливает кратковременный формальный
контакт
Ребёнок отдает предпочтение периферическому
зрению
Ребёнок не переносит некоторых звуков
Ребёнок производит впечатление глухого (или -
слышит малейший шорох)
Ребёнок обнюхивает или облизывает предметы
Ребёнок мало спит, долго засыпает
Ребёнок чрезмерно избирателен в еде
Ребёнок улыбается странной улыбкой, не
адресованной кому-то конкретно
Ребёнок не отличает живое от неживого
Ребёнок отказывается заходить в незнакомые
помещения, надевать новую одежду, пробовать
новую еду
О гештальт-восприятии
Ребёнок продолжительное время повторяет
однообразные механические движения (прыгает
или вращается; поднимает к лицу свои руки и
трясет пальцами перед глазами; постоянно носит с
собой верёвочки или палочки и трясет их)
О сенсорной интеграции
Аутостимуляции, стимминги, стереотипные
движения
Игротерапия
"Зачем ты это делаешь?"
Ребёнок с игрушками предпочитает производить
простые манипуляции (вертеть колесо у машинки, а
не катать)
Ребёнок не играет в сюжетные игры
Ребёнок не стремится к общению со сверстниками
Модель психического
Вовлечение аутичного ребёнка в игровое
взаимодействие
В детском коллективе
Братья и сестры ребёнка с аутизмом
Про интеграцию
Заключение
Список использованной литературы