Психология. В 3 книгах. Книга 2. Психология образования. Учебник

Предисловие
Часть I. Возрастные особенности развития детей
Раздел 1. Психология возрастного развития
Глава 1. Предмет, проблемы и методы
исследования
в психологии возрастного развития
Предмет возрастной психологии
Проблемы психологии возрастного развития
Методы исследования в возрастной психологии
Раздел 2. Познавательные процессы и поведение
ребенка
Глава 2. Теория детского развития
Генотипическая и средовая обусловленность
развития ребенка.
Основные понятия и общие вопросы развития
Периодизация возрастного развития
Развитие детского мышления
Глава 3. Психическое развитие ребенка
младенческого возраста
Врожденные формы психики и поведения
Двигательная активность ребенка
Восприятие и память у младенцев
Речь и мышление младенца
Глава 4. Познание и поведение в раннем
возрасте
Общая характеристика развития ребенка от
одного года до трех лет
Развитие речи у детей раннего возраста
Появление предметной и игровой деятельности
Восприятие, память и мышление ребенка раннего
возраста
Глава 5. Развитие познавательных процессов и
деятельности в дошкольном возрасте
Предметная деятельность и игра
Восприятие, внимание и память дошкольника
Воображение, мышление и речь
Психологическая характеристика готовности к
обучению в школе
Глава 6. Умственное и поведенческое развитие
младшего школьника
Психологические особенности начального этапа
обучения
Познавательное развитие детей, младшего
школьного возраста
Умственное развитие младшего школьника
Трудовая и учебная деятельность младшего
школьника
Глава 7. Интеллектуальное развитие в
подростковом и юношеском возрасте
Общая характеристика ситуации познавательного
развитая
Совершенствование психических процессов
Развитие общих и специальных способностей
Развитие мышления
Раздел 3. Формирование личности ребенка
Глава 8. Общая характеристика условий и
теорий личностного развития ребенка
Место детства в становлении личности
Роль социальных факторов в развитии личности
Общение с людьми и его влияние на развитие
личности
Основные теории и направления развития личности
в детстве
Глава 9. Формирование личности ребенка до
трехлетнего возраста
Личностные новообразования младенчества
Развитие личности в возрасте от одного года до
трех лет
Речь и становление личности
Общая характеристика последовательных
достижений в развитии детей от рождения до
трехлетнего возраста
Глава 10. Развитие личности в дошкольном
возрасте
Усвоение нравственных норм
Эмоционально-мотивационная регуляция поведения
Формирование личностных качеств у
ребенка-дошкольника
Психологические новообразования дошкольного
возраста
Глава 11. Формирование личности в младшем
школьном возрасте
Развитие мотивации достижения успехов
Становление самостоятельности и трудолюбия
Усвоение правил и норм общения
Интегральная характеристика психологии ребенка
младшего школьного возраста
Глава 12. Личность подростка
Ситуация личностного развития в подростковом
возрасте
Формирование волевых качеств
Развитие деловых качеств личности
Достижения психического развития подростков
Глава 13. Становление личности в ранней
юности
Формирование и развитие морали
Становление мировоззрения
Нравственное самоопределение
Основные черты психологии старшего школьника
Глава 14. Возрастное развитие межличностных
отношений
Взаимоотношения младенцев и детей раннего
возраста с окружающими людьми
Межличностные отношения в дошкольном и в
младшем школьном возрасте
Взаимоотношения подростков
Отношения с людьми в ранней юности
Часть II. Психологические основы обучения и
воспитания
Раздел 4. Психология научения
Глава 15. Предмет, проблемы и методы
педагогической психологии
Предмет психологии воспитания и обучения
Проблемы педагогической психологии
Методы педагогической психологии
Глава 16. Теоретическое введение в научение
Виды, условия и механизмы научения. Факторы,
определяющие его успешность
Теория учебной деятельности
Соотношение научения и развития
Современные концепции научения
Глава 17. Научение детей в младенческом и
раннем возрасте
Начальный этап научения
Сочетание разных форм научения
Особенности научения детей младенческого
возраста
Научение в раннем возрасте
Глава 18. Психологические основы обучения
дошкольников
Совершенствование восприятия, памяти и
мышления
Обучение речи, чтению и письму
Подготовка к учению в школе
Развивающие учебно-дидактические игры и формы
занятий с детьми дошкольного возраста
Глава 19. Обучение в младшем школьном возрасте
Организация обучения детей в младших классах
школы
Обучение младших школьников в домашних
условиях
Игровая и учебная деятельность у младших
школьников
Источники умственного развития детей младшего
школьного возраста и причины их неуспеваемости
Глава 20. Учение и научение в средних и старших
классах школы
Становление теоретического интеллекта
Совершенствование практического мышления
Профессионализация трудовых умений и навыков
Развитие общих и специальных способностей
Раздел 5. Психология воспитания
Глава 21. Теоретические вопросы воспитания
Цели воспитания
Средства и методы воспитания
Институты воспитания
Теории воспитания
Глава 22. Социально-психологические аспекты
воспитания
Общение и воспитание
Коллектив и развитие личности
Семья и воспитание
Формирование и изменение социальных установок
Глава 23. Воспитание в младенческом и раннем
возрасте
Первые шаги в воспитании
Начало формирования социально важных качеств
личности
Нравственное воспитание детей в первые годы
жизни
Физическое и гигиеническое воспитание в ранние
годы
Глава 24. Воспитание в дошкольном и в младшем
школьном возрасте
Становление характера ребенка
Воспитание в домашнем труде
Воспитание в играх
Воспитание в учении
Глава 25. Воспитание подростков и юношей
Воспитание старшеклассников в школе
Воспитание в общении со сверстниками и взрослыми
Воспитание через средства массовой информации и
культуры
Самовоспитание подростков и юношей
Глава 26. Психология педагогической оценки
Средства стимулирования обучения и воспитания
детей
Педагогическая оценка как средство
стимулирования
Условия эффективности педагогической оценки
Возрастные особенности ребенка и педагогическая
оценка
Глава 27. Основы психодиагностики
Теоретические вопросы практической
психодиагностики
Особенности применения различных
психодиагностических
методик
Психодиагностика познавательного развития и
способностей
детей
Психодиагностика личностного развития и
межличностных
отношений
Глава 28. Психологическая служба в системе
образования
Задачи" структура и функции психологической
службы в системе образования
Квалификационные требования, права и
обязанности практического психолога
Этический кодекс практического психолога
Часть III. Психология педагогической
деятельности
Раздел 6. Психология педагога
Глава 29. Личность, педагога
Место педагога в современном обществе
Психологические требования к личности педагога
Общие и специальные способности педагога
Индивидуальный стиль деятельности педагога
Глава 30. Совершенствование педагогической
деятельности
Организация психологического самообразования
педагога
Психология педагогической саморегуляции
Элементы психокоррекции в деятельности
педагога
Аутотренинг в работе педагога
Раздел 7. Педагогическое руководство
Глава 31. Руководство детскими группами и
коллективами
Обучение детей общению и взаимодействию с
людьми
Управление межличностными отношениями в
детских группах и коллективах
Организация детской групповой деятельности
Развитие личности в детских группах и
коллективах
Глава 32. Руководство педагогическим
коллективом
Стиль и методы руководства коллективом
Организация работы коллектива
Предупреждение и устранение конфликтов в
работе педагогического коллектива
Пути повышения эффективности деятельности
педагогического коллектива
Словарь основных психологических понятий