Обновление содержания школьного математического образования. Социокультурный подход. Монография

Введение
Глава 1. Модель
социокультурно-ориентированного обучения
математике в школе
1.1. Математическое образование и концепция
социализации личности
1.2. Гуманитарно-культурологический подход к
обучению математике
1.3. Развитие рефлексивной культуры личности
при обучении математике
1.4. Мыследеятельностное содержание
математического образования
1.5. Дидактические принципы
социокультурно-ориентированного обучения
математике
1.6. Анализ подходов к классификации
образовательных технологий
1.7. Модель динамики освоения ценностей
1.8. Ценностная ориентация и побуждение
Глава 2. Коммуникация-трансляция в обучении
геометрии
2.1. Коммуникация как феномен, обуславливающий
рефлективное отношение к ценностям
2.3. Символический контекст
социокоммуникативных процессов
2.2. Технология коммуникации-трансляции
ценностного содержания геометрических понятий
2.2.1. Предпонятие и понятие. Особенности их
формирования в школьном курсе геометрии
2.2.2. Понимание - компонент акта коммуникации в
ситуации учения-обучения
2.2.3. Закономерность осознания. Специфика ее
реализации в обучении геометрии
2.2.4. Специфика формирования деятельностной
компоненты геометрических понятий в процессе
коммуникации
2.2.5. Анализ подходов к проблеме формирования
пространственного компонента мыслительной
деятельности
2.2.6. Пространственный компонент коммуникации.
Формирование геометрических предпонятий
2.2.7. Логический компонент коммуникации.
Закономерности формирования геометрических
понятий
Глава 3. Социокультурная адаптация
3.1. Проблема развития мыслительной
деятельности при обучении математике
3.2. Формирование мыслительных умений в
процессе обучения геометрии
3.3. Формирование у школьников умений
доказывать на примере обучения геометрии
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ