Принципы вальдорфской педагогики. Методика обучения и необходимые условия воспитания

Первая лекция
Штутгарт, 8 апреля 1924 г.
Характерные особенности новейшей культуры:
эксперименты в области внешних явлений и
отдаление людей друг от друга. - Взгляд на
человека как на единство тела, души и духа -
основа антропософской духовной науки. О
взаимовлиянии душ учителя и ученика.
Необходимость рассмотрения воспитателем земной
жизни человека в целом, а не только ее короткого
отрезка. Основные положения о взаимосвязи между
бесконтрольным проявлением темперамента
учителя и телесно-душевно-духовной
конституцией ребенка. Аспекты воспитания для
трех периодов развития ребенка.
Вторая лекция
Штутгарт, 9 апреля 1924 г.
О проблеме доказательств в естествознании и об
отношении к этому духовной науки. Ребенок как
некий орган чувств. Силы наследственности и
целостное существо ребенка. О влиянии сил,
приносимых из жизни до рождения. Религиозные
переживания ребенка и религиозные взгляды
воспитателя. Мнение М. Метерлинка о книгах Р.
Штайнера. Связь ребенка со своим окружением во
втором периоде жизни. Ребенок - виртуоз. О
значении образного оформления учебного
материала на примере изучения букв. Учебный
план как зеркальное отражение развития
человека.
Третья лекция
Штутгарт, 10 апреля 1924 г., утро
Об истинном "чтении" в человеческой природе.
Некоторые результаты "внутреннего созерцания"
существа ребенка до и после смены зубов:
подражание - отправная точка внутренней
пластической деятельности ребенка; влияние
головной организации на развитие ребенка до
смены зубов; значение дыхания и кровообращения
для развития в период между сменой зубов и
половой зрелостью. Педагогические выводы.
Искусства и их взаимосвязь с членами существа
человека (эфирным телом, астральным телом,
Я-организацией).
Четвертая лекция
Штутгарт, 10 апреля 1924 г., вечер
Значение живого мировоззрения учителя в деле
воспитания и преподавания. Почему обучение
письму должно предварять обучение чтению.
Обоснование преподавания "эпохами". Включение
космоса в мировосприятие воспитателя:
рассмотрение метаморфоз по Гёте; раскрытие и
сжатие - зеркальное отражение действия
космических сил в растении; влияние Солнца и
Луны на рост растения; Земля как живое существо;
космическое мышление как основа
художественно-образного построения учебного
материала. О связи животных с конституцией
человека (телец, лев, орел, человек). Внутреннее
переживание свободы и связанные с этим задачи
воспитания.
Пятая лекция
Штутгарт, 11 апреля 1924 г.
Обновление энтузиазма в воспитании благодаря
духовно-научному познанию мира. Религиозная
самоотдача ребенка своему окружению в первом
семилетии жизни, священническое служение
воспитателя. Пробуждение самоотдачи ребенка во
втором семилетии на более высокой душевной
ступени. Значение естественного авторитета
воспитателя для морального развития ребенка.
Субъективный и объективный взгляды на
воспитание как на самовоспитание. Влияние
воспитания на последующие возрастные периоды
жизни. О смысле изречения "Предавать себя
материи".
Педагогическая конференция вальдорфской школы
в Штутгарте
Отчет перед организаторами