Психология детского поведения. Как помочь ребенку справиться с эмоциональными проблемами

Благодарности
Введение
ЧАСТЬ I
Новый подход к пониманию поведения
1 АДАПТИВНАЯ
ФУНКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ
Что не так со статус-кво?
Мы не определяем этиологию поведения до того,
как попытаемся его изменить
Мы используем шаблонные подходы
Мы не используем карту социально-эмоционального
развития, подсказывающую оптимальный период
для каждого подхода
Новый взгляд на проблемное поведение
Что такое поведение?
Поливагальная теория:
новый подход к пониманию поведения
Нейроцепция: основополагающий принцип
Подождите, а как быть с диагнозами?
Чему нас учит поведение
2 "СВЕРХУ ВНИЗ"
ИЛИ "СНИЗУ ВВЕРХ"?
Нисходящее поведение:
интенциональность и планирование
Восходящее поведение: реакция на стресс
От новорожденного к коммуникатору:
социально-эмоциональное развитие в двух словах
Функциональное эмоциональное развитие
Строительство дома:
процессы социально-эмоционального развития
Фундамент
Процесс 1: Регуляция и внимание
Каркас
Процесс 2: Контакт и общение
Электропроводка
Процесс 3: Целенаправленное
эмоциональное взаимодействие
Комнаты
Процесс 4: Совместное решение социальных задач
Отделка
Процесс 5: Создание символов,
использование слов и идей
Дорога в мир
Процесс 6: Эмоциональное мышление
и выстраивание связей между идеями
Где находится ребенок?
"Сверху вниз" или "снизу вверх"?
Пути вегетативной нервной системы
История успеха: использование уровней развития в
принятии терапевтических решений
3 ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ
РАЗЛИЧИЯ
Физиологические процессы,
ощущения, чувства и мысли
Физическое тело и поведенческий контроль
Мы воспринимаем мир через наши органы чувств
Обработка сенсорной информации:
как мы понимаем мир
Воспоминания, основанные на сенсорном опыте
Что такое сенсорная обработка?
Анализ восходящих причин
Поведение, обусловленное чувствами
Поведение, обусловленное мыслями
Поведение, обусловленное мыслями и чувствами
Важность командного подхода
ЧАСТЬ II
Решения
4 ГЛАВНОЕ -
ЭТО БЕЗОПАСНОСТЬ
Персонализированная настройка
Программирование ребенка на успех
Анализ нейроцептивного состояния
Безопасность - в глазах смотрящего
Что такое стресс?
"Хороший стресс" способствует личностному росту
и повышению эмоциональной устойчивости
Содействие развитию и научению через
терапевтическое использование
собственного "Я"
Почему наши эмоции так важны
Осознанное внимание облегчает
терапевтическое использование себя
Самоанализ
Дети нуждаются во взрослых для совместной
регуляции
Внутреннее спокойствие и сигналы безопасных
отношений
Сигналы, которые ставят под угрозу
эмоциональную сорегуляцию
Приоритет безопасности: меньше значит больше
Сорегуляция в действии: лучший подход к Матео
5 ПЕРВОПРИЧИНЫ ПОВЕДЕНИЯ:
РАБОТА С ПРОБЛЕМОЙ "СНИЗУ ВВЕРХ"
Сбор анамнеза и мониторинг поведения
с целью выявления закономерностей
Сбор анамнеза
Мониторинг поведения
Журнал родителей Моргана
Определение обстоятельств,
вызывающих дистресс
Анализ собранной информации с точки зрения
триггеров и первопричин проблемного поведения
Устранение отклонений посредством активного
взаимодействия и целенаправленной
терапевтической поддержки
Сенсорные предпочтения
Важно!
Пассивное слушание
Восходящие и снижающие напряжение стратегии:
индивидуальный подход к каждому ребенку
Низко, медленно и тихо
Установление контакта с ребенком
при активации синего пути
Помните: в основе нисходящих стратегий
лежат восходящие стратегии
Виды деятельности, которые помогают детям
"настроиться" на свое тело и психику
Переход к нисходящим подходам
Практика осознанности: упражнения для детей
Осознанное дыхание
Дружеские пожелания
Заключение: сочетание восходящих
и нисходящих подходов
6 РАБОТА С ПРОБЛЕМОЙ
"СНИЗУ ВВЕРХ" И "СВЕРХУ ВНИЗ"
Выявление и устранение
причин проблемного поведения: четыре этапа
Сбор важной информации о ребенке
и определение сопутствующих обстоятельств
Мониторинг поведения с целью обнаружения
закономерностей
Анализ собранной информации с точки зрения
триггеров и первопричин нежелательного
поведения
Устранение отклонений посредством активного
взаимодействия и терапевтической поддержки
Переход от сорегуляции к успешной саморегуляции
Стратегии в отношениях
Устранение отклонений в развитии
Игра как нейрональное упражнение:
коррекция поведенческой и эмоциональной
дисрегуляции
Как игра содействует социальному
и эмоциональному развитию?
Содействие нисходящему мышлению
Следовать за прыгающим мячом
Значение широкого спектра чувств в игре
Продолжение нейрональной тренировки
Более широкий взгляд на игру
Доступ к мыслящему мозгу
Важность профессиональной поддержки
Процесс перехода к нисходящей обработке и
вовлечение в него детей
Помощь в развитии нисходящих стратегий
Использование мозга для успокоения разума и тела
Презентация - это важно!
Поиск собственных решений
Возможности для нисходящего мышления
Припоминание и прогнозирование
Поощрение нисходящей обработки
через взаимодействие и беседы
Смещение фокуса с ребенка на взаимоотношения
Борьба со стереотипами и содействие гигиене
психического здоровья
Чудеса нисходящего мышления
ЧАСТЬ III
Нейроразнообразие, травма и взгляд в будущее
7 ПОВЕДЕНИЕ ДЕТЕЙ С АУТИЗМОМ
И ДРУГИМИ НЕЙРООСОБЕННОСТЯМИ
Понимание индивидуальных особенностей
Важность презумпции компетентности
Презумпция компетентности
Новый взгляд на аутизм
Поведение и аутизм
Восходящие причины и позитивная поддержка
Сдвиг в восприятии
Не подкрепляем ли мы "плохое" поведение?
Не игнорируйте поведение.
Обращайте внимание на айсберг каузальности
Поведение и индивидуальные особенности
при аутизме и других формах нейроразнообразия
Интерпретация поведения у детей с
нейроособенностями
Игнорирование поведения
Необходимость более глубокого понимания
поведения
Применение в классе
Моделирование осознанного внимания и
самосострадания
Расстановка приоритетов
8 ПОДДЕРЖКА ДЕТЕЙ, ПЕРЕЖИВШИХ
ТОКСИЧЕСКИЙ СТРЕСС ИЛИ ТРАВМУ
Влияние раннего неблагоприятного опыта
на развивающийся мозг
Проблема с вознаграждениями и наказаниями
Понимание влияния травмы
Акцент на взаимоотношениях, а не на поведении
Помощь детям, пережившим токсический
стресс или травму
Обеспечение поддержки травмированных детей
Обеспечение предсказуемости
и подготовка детей к изменениям в распорядке дня
Поддержание прогнозируемости
и управление изменениями в распорядке дня
Гибкость, контроль и выбор
Снижение текучести кадров
Чего необходимо избегать в работе с детьми,
пережившими токсический стресс или травму
Балльные и уровневые системы
Вариации в переживаниях травмы
и токсического стресса у детей
Понимание адаптивной функции поведения
Поддержка уязвимых детей
9 НАДЕЖДА НА БУДУЩЕЕ
И НАШИ ТЕКУЩИЕ ВОЗМОЖНОСТИ
Будущее уже наступило
Что можно сделать уже сейчас
Отказ от устоявшихся убеждений
Противодействие предрасположенности к негативу
Программирование счастья
Обеспечение позитивного, обогащающего опыта
для укрепления зеленого пути ребенка (и зеленого
пути его родителей)
Примечание для родителей
Феномен нейропластичности
Содействие позитивным переживаниям
Количество имеет значение
Интернет-ресурсы
Библиография
Книги, изначально написанные на русском языке
Книги, переведенные на русский язык
Примечания