Четвертый путь

Предисловие
Глава I
О чем эта система. - Изучение психологии. -
Незавершенность человека. - Изучение мира и
изучение человека. - Принцип масштаба. -
Возможная эволюция. - Самоизучение. -Многие "Я".
-Разделение функций. -Четыре состояния
сознания. -Самонаблюдение. -Самовоспоминание.
-Две высшие функции. -Неправильная работа
машины. - Воображение. - Ложь. - Отсутствие воли.
- Недостаток контроля. - Выражение неприятных
эмоций. - Отрицательные эмоции. - Изменение
отношений. - Наблюдение функций. -
Отождествление. - Учитывание. - Сон. - Тюрьма и
бегство из нее. - Семь категорий человека. -
Механичность. - Закон Трех. - Закон Семи. -
Иллюзии. - Мы не можем "делать". -Добро и зло. -
Мораль и совесть. - Только немногие могут
развиваться. -А, В и С влияния. -Магнетический
центр. -Мы живем в плохом месте Вселенной. - Луч
Творения. - Порядки законов.
Глава II
Человек - незавершенное существо. - Он живет
ниже своего законного уровня. - Переоценка
старых ценностей. - "Полезное" и "вредное". -
Иллюзии. - Человек спит. - Практическое изучение
себя. - Изучение препятствий. - Психология лжи. -
Человек - это машина. - Создание постоянного "Я".
-Аллегория дома в беспорядке. - Роли. - Буфера. -
Самовоспоминание. - Почему эта система не может
быть популярной. - Тюрьма. - Формулирование
цели. -Быть свободным. - Грех. - Раскаяние. -
Помощь человечеству. - Притяжение и
отталкивание. - Самонаблюдение. - Деление всего,
что относится к человеку, на семь категорий. -
Знание и бытие. - Их соотношение. - Мы можем
иметь больше знания. -Необходимость изменения
бытия. -Понимание. -Вредные функции. -
Выражение отрицательных эмоций. - Бесполезные
разговоры. - Отличие этой системы от других. -
Уровни бытия. - Мышление в других категориях. -
Опасность настоящего положения.
Глава III
Самоизучение и совершенствование. - Состояния
сознания и функции. - Степени сознательности. -
Разделение функций. - Самовоспоминание. -
Механичность. - Изучение функций четырех
центров. -Подразделение центров. -Внимание. -
Формирующий аппарат. - Неправильная работа
центров. - Четыре вида энергии. - Остановка
утечек. - Отрицательные эмоции. - Остановка
выражения отрицательных эмоций. - Изменение
отношений.
Глава IV
Язык. - Различные деления, употребляемые в
системе. - Сущность и личность. - Влияния А, В и С.
- Магнетический центр. - Неправильный
магнетический центр. - Заместитель
управляющего. - Закон случая. - Закон судьбы. -
Закон воли. - Закон причины и следствия. - Бегство
от закона случая. - Центр тяжести. -Почему
необходимы школы. -Для кого необходимы школы.
- Что составляет школу. - Уровни школ. - Путь
факира, путь монаха и путь йога. - Четвертый
путь. - Различие между Четвертым путем и
традиционными путями. - Все пути ведут к одной
цели. - Уровень школы зависит от уровня
обучающихся. - Внутренние круги человечества.
Глава V
Возможность дальнейшего развития человека. -
Недостаток сознания. -Познание истины. -
Изучение степеней сознания. - Самовоспоминание и
самонаблюдение. - Невозможность определения
самовоспоминания. - Самовоспоминание как метод
пробуждения. - Подход к самовоспоминанию через
интеллектуальный центр. - Перестройка мыслей. -
Остановка мыслей как метод привнесения
самовоспоминания. - Вспоминание себя в
эмоциональные моменты. -Невежество и слабость. -
Отождествление и борьба с ним. -Внешнее и
внутреннее учитывание. - Отрицательные эмоции.
- Спокойное место в себе.
Глава VI
Понимание как главное требование в этой системе.
- Относительность понимания. - Как увеличить
понимание. -Новый язык. -Правильное и
неправильное отношение. - Отношение и
понимание. -Необходимость цели и направления. -
Трудность определения, чего человек хочет. -
Наши цели слишком далеки. -Добро и зло. -Мораль
и необходимость чувства морали. -Необходимость
нахождения постоянного стандарта правильного и
неправильного. - Развитие совести как цель
системы. - Видение противоречий. - Буферы как
главное препятствие к развитию совести. -
Подготовка к разрушению буферов. -Внутренняя
дисгармония и счастье. - Необходимость
установить внутреннее равновесие. - Стандарты
поведения в жизни. - Сознание и совесть. - Как
распознать истину. - Необходимость искренности с
самим собой. - Механичность.
Глава VII
Множественность бытия и отсутствие постоянного
"Я". -Пять значений слова "Я". - Различные
личности, симпатии и антипатии. - Бесполезные и
полезные личности. - Магнетический центр и
заместитель управляющего. -Деление себя на "Я" и
"господина X". - Ложная личность. - Что такое "Я". -
Изучение ложной личности как средство научиться
вспоминать себя. - Усилия борьбы против ложной
личности. - Необходимость контроля. - Ложная
личность и отрицательные эмоции. - Что в нас
надежно и ненадежно. - Страдание и его польза. -
Не говорить "Я" без различения. - Ложная личность
искажает идеи системы. - Главная черта или
черты. - Необходимость знания своих слабостей. -
Статическая Триада. - Оценка. - Опасность
раздвоения. - Кристаллизация.
Глава VIII
Место человека в мире. - Ограничения восприятия
и мышления. - Знание - это знание всего. -
Принципы относительности и масштаба. - Закон
Трех. - Четыре состояния материи. - Мы не видим
третью силу. - Закон Семи. - Восходящая и
нисходящая октавы. - Наблюдение интервалов. -
Луч Творения. - Воля Абсолюта. -Луч Творения как
инструмент для нового мышления. - Специальный
язык. - Луч Твореная как октава. - Органическая
жизнь на Земле. - Питание Луны. -Космические
влияния. -Механическое влияние Луны. -Влияния и
состояние бытия. - Планетные влияния и сущность.
- Освобождение от законов. - Возможность
развития. - Человек как часть органической жизни.
- Изучение законов. - Справедливость и
несправедливость. - Законы, относящиеся к
человеку. - Работа против природы. - Изучение
космологических идей как помощь
самовоспоминанию. - Закон Трех и творение. -
Переход сил. - Три октавы излучений. - Таблица
Водородов. - Различные уровни материи. - Боковая
октава. - Возможность эволюции.
Глава IX
Изучение человека как химической фабрики. -
Диаграмма пищи. - Три октавы пищи и их развитие.
-Первая стадия с одним механическим толчком. -
Вторая стадия с одним сознательным толчком. -
Третья стадия со вторым сознательным толчком. -
Относительная ценность трех видов пищи. -
Впечатления. - Самовоспоминание. - Углерод 12. -
Смех. -Хорошие и плохие впечатления. -
Впечатления как различные водороды. -
Контролирование впечатлений. - Работа над ми 12.
-Центры и их скорость. -Высшие центры и их
свойства. - Связь с высшими центрами. - Высшие
центры и наркотики. - Телепатия. - Необходимость
увеличить производство высших материй. -
Энергия и запасание энергии. - Аккумуляторы. -
Связь с большим аккумулятором. - Зевание. - Вся
работа должна быть сосредоточена на сознании.
Глава X
Мы не можем "делать". -Важность осознания
истинности этой идеи. -Иллюзия "делания" и что ее
создает. -В жизни все слушается, но в работе мы
должны научиться "делать". - Движение против
течения. - Внутреннее "делание". - Порочный круг
и выход из него. - Координация центров. -
"Делание" начинается с "не-делания". -Внутренний
контроль. -Делание невозможного, и что это
значит. -Вкладывание большего давления в
усилия. -Работа над волей. - Что есть воля в
полном смысле этого слова и что есть наша воля? -
Наша воля - это равнодействующая желаний. -
Внутренний конфликт и борьба. - Отказ от воли. -
Мы имеем только короткие моменты воли. -
Дисциплина. - Необходимость помнить себя. -
Сознание означает волю. - Цель как
контролирующий фактор. - Необходимо постоянно
возвращаться к вопросу цели. - Своеволие и
упрямство. - Трение. - Работа против своеволия. -
Невозможно ничего сделать без школы. -
Необходимость регулярной работы. -Перекрестки.
-Создание Луны в себе. - Центр тяжести. -
Сверхусилие. - Что создает стимул для работы.
Глава XI
Необходимость изучения принципов и методов
школы. - Три линии работы. - Правильное и
неправильное в отношении трех линий. -
Необходимость понимания. - Цели и нужды школы.
- Поставить другого на свое место. - Для
практической работы необходима организация. -
Что такое "работа"? - Оценка. - Работа с людьми. -
Работа для школы. - Личная заинтересованность в
организации. -Подходящий род людей. -Школа
Четвертого пути. -Правильное отношение. - Плата.
- Как платить? - Центр тяжести. - Дисциплина. -
Правила. - Не делать того, что не нужно. - Отказ
от решений. - Отвечать требованиям. - Толчки в
работе. - Идея выбора. - Физическая работа. -
Знание школы. - Люди более высокого разума. -
Могут ли школы влиять на жизнь?
Глава XII
Необходимость отличать более важные от менее
важных идей системы. - Ограничения бытия. -
Возможности изменения бытия. - Домохозяин,
бродяга и лунатик. - Хаснамусс. - Сон и
возможность пробуждения. - Осознания и слова. -
Как увеличить эмоциональное отношение. -
Чувство пропорции. - Самовоспоминание. - Знать и
видеть себя. - Быть серьезным. - Борьба с
привычками. - Понимание механичности. - Усилия. -
Самоизучение. - Самонаблюдение. - Толчки. -Как
быть более эмоциональным? -Вкладывание
большего напряжения в работу. -Воспитание
эмоционального центра. -Положительные эмоции. -
Приятные и неприятные эмоции. - Повышение
оценки. - Как приходят новые вещи. - Медленность
понимания. - Повышение своего стандарта.
Глава XIII
Различные категории человеческих действий. -
Правильное и неправильное применение триад. -
Изучение человеческой деятельности. - Помнить
об исходном пункте. - Внутреннее отделение. -
Учиться видеть ложную личность. - Маски. -
Буфера и слабости. - Изучение методов. -
Будильники. - Невозможность изучения системы с
утилитарной точки зрения. - Философский,
теоретический и практический языки. -Три уровня
школы. -Правильное мышление. -Длинные и
короткие мысли. - Роль интеллекта. - Различные
ценности. - Правильное и неправильное
любопытство. - Критическое отношение. - Влияние
на других людей. - История хитрого человека и
дьявола.
Глава XIV
Индивидуальные трудности. -Необходимость
найти самую неотложную и упорную трудность. -
Отрицательные эмоции, воображение,
формирующее мышление. - Создание новых точек
зрения. - Борьба с отождествлением. - Три
категории отрицательных эмоций и способы
работать с ними. - Трансформация отрицательных
эмоций. - Раздражение. - Лень. - Смутные
отрицательные состояния. - Различные формы
воображения. - Отказ от страдания. -
Добровольное страдание как наибольшая сила,
которую мы имеем. - Роль страдания в
органической жизни. - Человек специально создан
для эволюции. - Ответственность в личной работе.
- Необходимость работы одновременно на многих
линиях. - Формирующее мышление и его
характеристики. - Ассоциативное мышление. -
Необходимость высших центров для понимания
истины. - Медитация. - Правильное мышление. -
Воображаемые разговоры. - Различные значения
веры. - Жизнь после смерти.
Глава XV
Идея эзотеризма. - Логический и психологический
методы мышления. - Объяснение психологического
метода. - Что означает идея эзотеризма. -
Некоторые виды эзотерических идей становятся
доступными только в трудные периоды. -
Необходимость объединения. - Материальность
знания. - Большое знание и чем оно отличается от
обычного. -Аккумуляторы знания. -Школы. -Можно
ли воздействовать на внешние события? -Изучение
жизни. -Крупные события жизни и их влияние. -
Субъективные пути и объективный путь. -
Отношение как средство изменения влияний. -
Оценивание событий в жизни. - Постепенное
исчезновение влияний В. - Причина уменьшения
влияния эзотертеских кругов. -Недостаточная
подготовленность. - Система, и как она
преподается. -Различные школы. - Смерть школ и
условия, необходимые для их существования. -
Отношение системы к христианству'. - Умереть и
быть рожденным. -Молитва. -Рекомендации
относительно изучения молитвы Господней.
Глава XVI
Идею возвращения можно рассматривать только
как теорию. - Различное отношение людей к
возможности возвращения. - Три
последовательных стадии. - Почему возможность
получения влияний С должна быть ограничена. -
Память прошлых жизней. - Теория перевоплощения
как упрощение идеи возвращения. -
Невозможность найти доказательства. - Мы
ограничены состоянием бытия. - Различные виды
сущностей как сильнейший аргумент в пользу
предсуществования. - Почему школы не
возвращаются. - Изучение возвращения в одной
жизни. - Вечное возвращение не вечно. -
Возможность отклонений. - Шансы ограничены, и
время сосчитано. - Самовоспоминание и
возвращение. - Личность и возвращение. -
Изучение детского мышления. - Происхождение
идеи возвращения. - Три измерения времени. -
Идея возвращения и система. - Параллельное
время. - Ограничения ума. - Усилений тенденций и
возвращение. - Возможность встречи со школой в
следующий раз. - Быть подготовленным. -
Отправной пункт одинаков для всех? - Школа и ее
требования. - Смерть сущности. - Возвращение и
дата смерти. - Возвращение мировых событий. -
Все дело в том, чтобы пробудиться.