Педагогические системы. Цивилизационно-ценностные основания

Введение
Глава 1. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АНТРОПОЛОГИЯ
Антропология и мировая история образования
Различия педагогических теорий
(цивилизационных различий) моделей человека
Вариативность понимания природы человека
Шесть версий западной антропологии
От человека-микрокосмоса - к человеку
индивидууму
Человек - животное: антропологические основания
потребительского общества
Человек - от "ничто" к "нечто": истоки
педагогического
конструктивизма
Человек-машина: киборгизация
Антропологический иерархизм: истоки фашизма в
цивилиза-ции Запада
Антропология пола
Человек на Востоке: статус как идентификация
Триада русской антропологии
Добр или зол человек по своей природе?
Антропологические основания моделей
государственности
Антропология либерализма
Абстракция "экономического человека"
Либерализм закамуфлированный
Технологический оптимизм - инноваторы и
цифровизаторы...
Свобода самовыражения
Ревизия либеральной антропологии
Антропология фашизма
Сверхчеловек
Расовая теория
Евгеника
Антропология социализма
Антисоветизм и антропологическая деконструкция
Антропология консерватизма
Постантропология постмодерна: деструкция
человека
Человек-потребитель: возможно ли иное?
Образование как обретение способности различать
добро и зло.
Глава 2. ГЕНЕЗИС ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СИСТЕМ:
ОТ РЕЛИГИОЗНОЙ ПЕДАГОГИКИ К ПЕДАГОГИКЕ
НОВОГО ВРЕМЕНИ
Религиозный генезис педагогических систем
Климент Александрийский: становление
христианской
педагогики
Традиции византийской педагогики
Потенциалы религиозной педагогики и
современность
Ян Амос Коменский: модель педагогики Нового
времени
Принцип природосообразности и пантеизм
Жан-Жак Руссо: идеи свободного воспитания
Джон Локк: воспитание в пансионах
Иоганн Песталоцци: формирование гармонически
развитой
личности
Иоганн Гербарт и немецкая школа педагогики:
апология
школьной дисциплины
Педагогика Льва Толстого: руссоизм и критика
бюрократии ....
Глава 3. НАЗАД К УШИНСКОМУ!
Актуальность Ущинского
Обществоведческие взгляды К. Д. Ушинского
Ушинский как историк
Природа человека и переосмысление теории
прогресса
История религий как ось мировой истории
Мировое историческое значение
возникновения христианства
История Европы - христианский, а не античный
фундамент. ..
От родового быта к государственному
Государство и человек: патриотизм vs эгоизм
Государственность как продукт Нового времени
От национального государства к национальной
системе
образования
Петр I как победа государственного начала в
России
Славянство западное и славянство русское:
историческое
размежевание
Исторические и неисторические народы: мировая
миссия России Индивидуальная самобытность
развития народов: народный дух..
Ушинский у истоков цивилизационной теории
Географический фактор истории: три компонента
российского цивилизационогенеза
Русская колонизация: стихия равнины
Исторические парадоксы: крестовые походы
Вклад К. Д. Ушинского в развитие русской
общественной мысли..
Счастье ребенка
Ушинский против бюрократии
Воспитание выше обучения
Ушинский против геймерства
Сделать русские школы русскими
Ушинский и Азбука
Ушинский о воспитании наследника престола
Что означает призыв возвращения к Ушинскому?
Глава 4. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ОСЬ ИСТОРИИ:
ВЕДУЩИЕ КОНЦЕПЦИИ ПЕДАГОГИКИ
XX СТОЛЕТИЯ
Кризис гумбольдтовской модели образования
Педагогика Дьюи и американский опыт
модернизации
образования
Метод проектной работы и Дальтон-план
Теория свободного воспитания Монтессори
Свободное воспитание как психологическая
манипуляция
Теория трудовой школы Кершенштейнера и опыт
немецкой
модернизации образования
Теория социальной педагогики Наторпа
Немецкая школа периода нацизма
Антропософия и вальдорфская педагогика
Миф о превосходстве западного образования
Глава 5. СОВЕТСКАЯ ШКОЛА:
В ПОИСКАХ ВЫБОРА МОДЕЛИ
Образовательные реформы 1920-х годов и
педагогический мейнстрим 2010-х - начала 2020-х
годов - повторение пройденного
Форсированная ликвидация безграмотности
Национальное измерение Ликбеза
Образование как стратегический приоритет
Теория отмирания школы
Теория и практика в образовательном процессе -
проблема
соотношения
Коллективистские идеи советской педагогики
Теория свободного воспитания и реалии школьной
жизни
Проектное обучение и опыт его внедрения в СССР
Критика школы знаний
Триумф и разгром школы педологии
Эксперименты с психоанализом. Советский
фрейдо-марксизм... "Советский Песталоцци": Павел
Петрович Блонский -
забытое имя советской педагогики
Национал-большевики против лево-коммунистов.
Дискуссия
о патриотическом воспитании
Контрреформы в сфере образования - поворот
к классическому образованию
Теория развивающего обучения: советская
педагогика
на историческом апогее
Методика проблемного обучения в СССР
Эвристические методы обучения: формирование
критического мышления в советской школе
Кружок методологов: игротехника как
педагогический
и социальный инструментарий
Российские реформы образования в истории
российской цивилизации
Глава 6. СОВРЕМЕННЫЙ КРИЗИС СИСТЕМЫ
ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ: "ЦИФРОВЫЕ
ПОКОЛЕНИЯ"
Реформы в образовании следует признать
стратегически
ошибочными
Менеджеризация образовательной сферы
Утрата базовых функций образования
Разрушение системы формирования мышления
обучающихся....
Угроза дебилизации молодежи
Репрессинг смыслов
Человек пишущий VS Человек печатающий
Отчуждение человека в условиях цифровизации
"Гедонистическая беговая дорожка"
Новый наркотик
Когнитивные последствия цифровизации
Концепция "веселости"
Политический дебилизм
Академический дебилизм
Виртуализация границы между жизнью и смертью
Атрофированное^ силы воли
Разрушение системы социализации
Человек и время постидеологии
Предупреждения С. П. Капицы
Образование на развилке выбора
Глава 7. РЕСУВЕРЕНИЗАЦИЯ ГУМАНИТАРНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Часть 1. Необходимость экспертизы на предмет
идеологической деструктивности гуманитарных
и обществоведческих концепций
Образование как пространство гибридной войны
Кризис мироустройства в фокусе повестки
обществоведческих дисциплин
Вопрос о мировоззрении
Запрос на цивилизационный подход
Десуверенизация гуманитарной науки
Критерии идеологической деструктивности
Запрос на суверенный понятийный аппарат
Деконструкция деструктивных концепций
Теория модернизации
Теория постиндустриального общества
Т еория тоталитаризма
Вывод из опыта деконструкций
Ключевые вопросы мировоззренческого
строительства
Часть 2. Почему без теории нам смерть. Битва за
учебник
истории
Учебник истории и идеология
Какова методология нового учебника истории?
Конфликт Россия-Запад
Отношение к СССР: преодоление антисоветчины
Национальный вопрос
О либеральных рецидивах
Катынский расстрел
Голод и коллективизация
Февральская и Октябрьская революции
объединились
в одну - "Великую российскую революцию"
Сталинские репрессии
Кризис брежневского периода: советская модель
и потребительские запросы населения
О современном историческом моменте
Шаг вперед к будущему учебнику истории
Часть 3. Ельцин-центр - бастион либерализма
Цели и актуальность исследования
Структура экспозиции
Крым в составе Украины
Подарки Б. Н. Ельцину
Цитаты о Ельцине
Презентационный ролик Ельцин-центра
Общая характеристика истории России
Общая характеристика российского XX века
Первая мировая война
Революции 1917 года
Гражданская война и военный коммунизм
Коллективизация и индустриализация
Сталин
Репрессии
Игнорирование темы Великой Отечественной
войны
Борьба с безродным космополитизмом
Железный занавес
"Оттепель"
Застой
Перестройка
Б. Н. Ельцин
Выводы и предложения