Четвертый путь

Предисловие
Глава I
О чем эта система. - Изучение психологии. -
Незавершенность человека. - Изучение мира и
изучение человека. - Принцип масштаба. -
Возможная эволюция. - Самоизучение. - Многие "Я".
- Разделение функций. - Четыре состояния
сознания. - Самонаблюдение. - Самовоспоминание.
-Две высшие функции. - Неправильная работа
машины. - Воображение. - Ложь. - Отсутствие воли.
- Недостаток контроля. - Выражение неприятных
эмоций. - Отрицательные эмоции. - Изменение
отношений. - Наблюдение функций. -
Отождествление. - Учитывание. - Сон. - Тюрьма и
бегство из нее. - Семь категорий человека. -
Механичность. - Закон Трех. - Закон Семи. -
Иллюзии. - Мы не можем "делать". - Добро и зло. -
Мораль и совесть. - Только немногие могут
развиваться. - А, В и С влияния. - Магнетический
центр. - Мы живем в плохом месте Вселенной. - Луч
Творения. - Порядки законов.
Глава II
Человек - незавершенное существо. - Он живет
ниже своего законного уровня. - Переоценка
старых ценностей. - "Полезное" и "вредное". -
Иллюзии. - Человек спит. - Практическое изучение
себя. - Изучение препятствий. - Психология лжи. -
Человек - это машина. - Создание постоянного "Я".
- Аллегория дома в беспорядке. - Роли. - Буфера. -
Самовоспоминание. - Почему эта система не может
быть популярной. - Тюрьма. - Формулирование
цепи. - Быть свободным. - Грех. - Раскаяние. -
Помощь человечеству. - Притяжение и
отталкивание. - Самонаблюдение. - Деление всего,
что относится к человеку, на семь категорий. -
Знание и бытие. - Их соотношение. - Мы можем
иметь больше знания. - Необходимость изменения
бытия. - Понимание. - Вредные функции. -
Выражение отрицательных эмоций. - Бесполезные
разговоры. - Отличие этой системы от других. -
Уровни бытия. - Мышление в других категориях. -
Опасность настоящего положения.
Глава III
Самоизучение и совершенствование. - Состояния
сознания и функции. - Степени сознательности. -
Разделение функций. - Самовоспоминание. -
Механичность. - Изучение функций четырех
центров. - Подразделение центров. - Внимание. -
Формирующий аппарат. - Неправильная работа
центров. - Четыре вида энергии. - Остановка
утечек. - Отрицательные эмоции. - Остановка
выражения отрицательных эмоций. - Изменение
отношений.
Глава IV
Язык. - Различные деления, употребляемые в
системе. - Сущность и личность. - Влияния А, В и С.
- Магнетический центр. - Неправильный
магнетический центр. - Заместитель
управляющего. - Закон случая. - Закон судьбы. -
Закон воли. - Закон причины и следствия. - Бегство
от закона случая. - Центр тяжести. - Почему
необходимы школы. - Для кого необходимы школы.
- Что составляет школу. - Уровни школ. - Путь
факира, путь монаха и путь йога. - Четвертый
путь. - Различие между Четвертым путем и
традиционными путями. - Все пути ведут к одной
цели. - Уровень школы зависит от уровня
обучающихся. - Внутренние круги человечества.
Глава V
Возможность дальнейшего развития человека. -
Недостаток сознания. - Познание истины. -
Изучение степеней сознания. - Самовоспоминание и
самонаблюдение. - Невозможность определения
самовоспоминания. - Самовоспоминание как метод
пробуждения. - Подход к самовоспоминанию через
интеллектуальный центр. - Перестройка мыслей. -
Остановка мыслей как метод привнесения
самовоспоминания. - Вспоминание себя в
эмоциональные моменты. - Невежество и слабость.
- Отождествление и борьба с ним. - Внешнее и
внутреннее учитывание. - Отрицательные эмоции.
- Спокойное место в себе.
Глава VI
Понимание как главное требование в этой системе.
- Относительность понимания. - Как увеличить
понимание. -Новый язык. -Правильное и
неправильное отношение. - Отношение и
понимание. - Необходимость цели и направления. -
Трудность определения, чего человек хочет.
-Наши цели слишком далеки. - Добро и зло. -
Мораль и необходимость чувства морали. -
Необходимость нахождения постоянного
стандарта правильного и неправильного. -
Развитие совести как цель системы. - Видение
противоречий. - Буферы как главное препятствие к
развитию совести. -Подготовка к разрушению
буферов. - Внутренняя дисгармония и счастье. -
Необходимость установить внутреннее
равновесие. - Стандарты поведения в жизни. -
Сознание и совесть. - Как распознать истину. -
Необходимость искренности с самим собой. -
Механичность.
Глава VII
Множественность бытия и отсутствие постоянного
"Я". - Пять значений слова "Я". - Различные
личности, симпатии и антипатии. - Бесполезные и
полезные личности. - Магнетический центр и
заместитель управляющего. -Деление себя на "Я" и
"господина X". - Ложная личность. - Что такое "Я". -
Изучение ложной личности как средство научиться
вспоминать себя. - Усилия борьбы против ложной
личности. - Необходимость контроля. - Ложная
личность и отрицательные эмоции. - Что в нас
надежно и ненадежно. - Страдание и его польза.
-Не говорить "Я" без различения. - Ложная
личность искажает идеи системы. - Главная черта
или черты. - Необходимость знания своих
слабостей. - Статическая Триада. - Оценка. -
Опасность раздвоения. - Кристаллизация.
Глава VIII
Место человека в мире. - Ограничения восприятия
и мышления. - Знание - это знание всего. -
Принципы относительности и масштаба. - Закон
Трех. - Четыре состояния материи. - Мы не видим
третью силу. - Закон Семи. - Восходящая и
нисходящая октавы. - Наблюдение интервалов. -
Луч Творения. - Воля Абсолюта. -Луч Творения как
инструмент для нового мышления. - Специальный
язык. - Луч Творения как октава. - Органическая
жизнь на Земле. - Питание Луны. - Космические
влияния. - Механическое влияние Луны. - Влияния
и состояние бытия. - Планетные влияния и
сущность. - Освобождение от законов. -
Возможность развития. - Человек как часть
органической жизни. - Изучение законов. -
Справедливость и несправедливость. - Законы,
относящиеся к человеку. - Работа против природы.
- Изучение космологических идей как помощь
самовоспоминанию. - Закон Трех и творение. -
Переход сил. - Три октавы излучений. - Таблица
Водородов. - Различные уровни материи. - Боковая
октава. - Возможность эволюции.
Глава IX
Изучение человека как химической фабрики. -
Диаграмма пищи. - Три октавы пищи и их развитие.
- Первая стадия с одним механическим толчком. -
Вторая стадия с одним сознательным толчком. -
Третья стадия со вторым сознательным толчком. -
Относительная ценность трех видов пищи. -
Впечатления. - Самовоспоминание. - Углерод 12. -
Смех. - Хорошие и плохие впечатления. -
Впечатления как различные водороды. -
Контролирование впечатлений. - Работа над ми 12.
- Центры и их скорость. - Высшие центры и их
свойства. - Связь с высшими центрами. - Высшие
центры и наркотики. - Телепатия. - Необходимость
увеличить производство высших материй. -
Энергия и запасание энергии. - Аккумуляторы. -
Связь с большим аккумулятором. - Зевание. - Вся
работа должна быть сосредоточена на сознании.
Глава X
Мы не можем "делать". - Важность осознания
истинности этой идеи. - Иллюзия "делания" и что
ее создает. - В жизни все случается, но в работе
мы должны научиться "делать". - Движение против
течения. - Внутреннее "делание". - Порочный круг
и выход из него. - Координация центров. -
"Делание" начинается с "неделания". - Внутренний
контроль. -Делание невозможного, и что это
значит. - Вкладывание большего давления в
усилия. - Работа над волей. - Что есть воля в
полном смысле этого слова и что есть наша воля? -
Наша воля - это равнодействующая желаний. -
Внутренний конфликт и борьба. - Отказ от воли. -
Мы имеем только короткие моменты воли. -
Дисциплина. - Необходимость помнить себя. -
Сознание означает волю. - Цель как
контролирующий фактор. - Необходимо постоянно
возвращаться к вопросу цели. - Своеволие и
упрямство. - Трение. - Работа против своеволия. -
Невозможно ничего сделать без школы. -
Необходимость регулярной работы. - Перекрестки.
- Создание Луны в себе. - Центр тяжести. -
Сверхусилие. - Что создает стимул для работы.
Глава XI
Необходимость изучения принципов и методов
школы. - Три линии работы. - Правильное и
неправильное в отношении трех линий. -
Необходимость понимания. - Цели и нужды школы.
- Поставить другого на свое место. - Для
практической работы необходима организация. -
Что такое "работа"? - Оценка. - Работа с людьми. -
Работа для школы. - Личная заинтересованность в
организации. - Подходящий род людей. - Школа
Четвертого пути. - Правильное отношение. -
Плата. - Как платить? - Центр тяжести.
-Дисциплина. - Правила. - Не делать того, что не
нужно. - Отказ от решений. - Отвечать
требованиям. - Толчки в работе. - Идея выбора. -
Физическая работа. - Знание школы. -Люди более
высокого разума. - Могут ли школы влиять на
жизнь?
Глава XII
Необходимость отличать более важные от менее
важных идей системы. - Ограничения бытия. -
Возможности изменения бытия. - Домохозяин,
бродяга и лунатик. - Хаснамусс. - Сон и
возможность пробуждения. - Осознания и слова. -
Как увеличить эмоциональное отношение. -
Чувство пропорции. - Самовоспоминание. - Знать и
видеть себя. - Быть серьезным. - Борьба с
привычками. - Понимание механичности. - Усилия. -
Самоизучение. - Самонаблюдение. - Толчки. - Как
быть более эмоциональным? - Вкладывание
большего напряжения в работу. - Воспитание
эмоционального центра. - Положительные эмоции. -
Приятные и неприятные эмоции. - Повышение
оценки. - Как приходят новые вещи. - Медленность
понимания. - Повышение своего стандарта.
Глава XIII
Различные категории человеческих действий. -
Правильное и неправильное применение триад. -
Изучение человеческой деятельности. - Помнить
об исходном пункте. - Внутреннее отделение. -
Учиться видеть ложную личность. - Маски. -
Буфера и слабости. - Изучение методов. -
Будильники. - Невозможность изучения системы с
утилитарной точки зрения. - Философский,
теоретический и практический языки. - Три уровня
школы. -Правильное мышление. -Длинные и
короткие мысли. - Роль интеллекта. - Различные
ценности. - Правильное и неправильное
любопытство. - Критическое отношение. - Влияние
на других людей. - История хитрого человека и
дьявола.
Глава XIV
Индивидуальные трудности. - Необходимость
найти самую неотложную и упорную трудность. -
Отрицательные эмоции, воображение,
формирующее мышление. - Создание новых точек
зрения. - Борьба с отождествлением. - Три
категории отрицательных эмоций и способы
работать с ними. - Трансформация отрицательных
эмоций. - Раздражение. - Лень. - Смутные
отрицательные состояния. - Различные формы
воображения. - Отказ от страдания. -
Добровольное страдание как наибольшая сила,
которую мы имеем. - Роль страдания в
органической жизни. - Человек специально создан
для эволюции. - Ответственность в личной работе.
- Необходимость работы одновременно на многих
линиях. - Формирующее мышление и его
характеристики. - Ассоциативное мышление. -
Необходимость высших центров для понимания
истины. - Медитация. - Правильное мышление. -
Воображаемые разговоры. - Различные значения
веры. - Жизнь после смерти.
Глава XV
Идея эзотеризма. - Логический и психологический
методы мышления. - Объяснение психологического
метода. - Что означает идея эзотеризма.
-Некоторые виды эзотерических идей становятся
доступными только в трудные периоды. -
Необходимость объединения. - Материальность
знания. - Большое знание и чем оно отличается от
обычного. -Аккумуляторы знания. - Школы. -
Можно ли воздействовать на внешние события? -
Изучение жизни. - Крупные события жизни и их
влияние. - Субъективные пути и объективный
путь. - Отношение как средство изменения
влияний. - Оценивание событий в жизни. -
Постепенное исчезновение влияний В. - Причина
уменьшения влияния эзотерических кругов. -
Недостаточная подготовленность. - Система, и как
она преподается. - Различные школы. - Смерть
школ и условия, необходимые для их
существования. - Отношение системы к
христианству. - Умереть и быть рожденным. -
Молитва. - Рекомендации относительно изучения
молитвы Господней.
Глава XVI
Идею возвращения можно рассматривать только
как теорию. - Различное отношение людей к
возможности возвращения. - Три
последовательных стадии. - Почему возможность
получения влияний С должна быть ограничена. -
Память прошлых жизней. - Теория перевоплощения
как упрощение идеи возвращения. -
Невозможность найти доказательства. - Мы
ограничены состоянием бытия. - Различные виды
сущностей как сильнейший аргумент в пользу
предсуществования. - Почему школы не
возвращаются. - Изучение возвращения в одной
жизни. - Вечное возвращение не вечно. -
Возможность отклонений. - Шансы ограничены, и
время сосчитано. - Самовоспоминание и
возвращение. - Личность и возвращение. -
Изучение детского мышления. - Происхождение
идеи возвращения. - Три измерения времени. -
Идея возвращения и система. - Параллельное
время. - Ограничения ума. - Усилений тенденций и
возвращение. - Возможность встречи со школой в
следующий раз. - Быть подготовленным. -
Отправной пункт одинаков для всех? - Школа и ее
требования. - Смерть сущности. - Возвращение и
дата смерти. - Возвращение мировых событий. -
Все дело в том, чтобы пробудиться.