Педагогика гармоничного развития скрипача. Учебное пособие

Становление личности начинающего музыканта в
процессе групповой импровизационной
деятельности (на примере обучения скрипача)
Часть I. Ребенок
1. Росток человеческий
2. Помогать или тормозить, или Зачем "заведены"
учебные заведения?
3. Случайное открытие педагога
4. Возрастная периодизация детства
Часть II. Музыка как учебный предмет
1. Генезис искусства
2. Особенности мышления и учебные обобщения
3. Виды музыкальной деятельности
4. Модель первичной импровизации
5. Возрастные особенности музыкальной
деятельности ребенка
6. Инструментальное развитие ребенка и виды
музыкальной деятельности
Часть III. Обучение начинающего методом
групповой импровизации
1. Планирование и проведение группового урока
2. Ритм
3. Система нотной записи
4. Импровизация
5. Постановка скрипки
6. Постановка рук
7. Домашнее задание
8. Игра в ансамбле
9. Изучение нового материала. Освоение грифа
10. Опыт применения нового метода.
Предварительные итоги
11. Критерии и оценка работы
12. Условия, необходимые для реализации
группового метода
СИСТЕМА МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:
ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ
Две модели современного образования
Система музыкального образования - сеть учебных
заведений "Система замечательная, а что-то не
получается": межличностные отношения в системе
музыкального образования
Немного истории
Дети бывают разные
Принципиальнейший вопрос
Опыт тверского семинара
Тоталитарная или командно-административная?
Человечность, человек - вот название предмета
Музыка и конкурс - близнецы-братья?
Выступление на методологическом семинаре -
круглом столе тверского государственного
университета "Арт-педагогика становления
нравственности личности" 19 декабря 2008 г.
Гуманизация образования - другого пути нет
"Я ЕСТЬ ЖИЗНЬ СРЕДИ ЖИЗНИ, КОТОРАЯ ХОЧЕТ
ЖИТЬ"
Отчет институту "Открытое общество" (фонду
Cороса) по программе "Я есть жизнь среди жизни"
Вступление
Результаты работы
Из записной книжки педагога
Ребенок
"Мое мастерство - избежать мастерства"
Скрипка
ВВОДНЫЙ КУРС СКРИПИЧНОЙ ПОСТАНОВКИ
Левая рука
Дозвуковой доинструментальный период
Дозвуковой инструментальный период
Звуковой период
Звуковой внепозиционный период
Правая рука
Дозвуковой доскрипичный период
Дозвуковой период со скрипкой
Звуковой период (штрихи)
РАЗВИВАЮЩИЕ ПРИЕМЫ И СТРАТЕГИЯ ВОСПИТАНИЯ
МУЗЫКАНТА-ИНСТРУМЕНТАЛИСТА
"Нулевое" деташе
Вертикальная работа пальцев
Скольжение пальца в переходе и хроматизме
Соединение пальцами струн
Развивающие элементарные штрихи
Мартле-спиккато ("Кузнечик")
ЭТЮДЫ Р. КРЕЙЦЕРА № 17, 18, 9, 11, 6. Из опыта
работы. Предлагаемые варианты изучения
Этюд № 17 Фа мажор
Этюд № 18 Ля-бемоль мажор
Этюд № 9 Ми мажор
Этюд № 11 Ля мажор
Этюд № 6 Ре мажор
ОСНОВНОЙ СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ОБ АВТОРЕ ЭТОЙ КНИГИ
ОТЗЫВЫ ОБ АВТОРСКОЙ МЕТОДИКЕ С. О.
МИЛЬТОНЯНА
Нотное приложение