Концептология в современных гуманитарных исследованиях. Лингвистика и лингводидактика. Монография

Введение
Глава I. Когнитивно-дискурсивные основания
формирования системы концептов сферы
межкультурной профессиональной коммуникации
1. Профессиональная коммуникация в
лингвокогнитивном аспекте
1.1. Концептуализация информации и понятие
концепта: краткий обзор
1.2. Когнитивные предпосылки межкультурной
профессиональной коммуникации (система знаний)
1.3. Репрезентация специальных знаний как основа
концептуальной базы профессионального дискурса
(на материале английского языка)
1.4. Концептуальная основа профессионального
дискурса
1.5. Лингвокогнитивные механизмы формирования
терминологической системы
1.6. Структурные особенности отраслевой
терминосистемы как отражения фрагмента
профессиональной картины мира
2. Концептосфера англоязычного
профессионального дискурса как производное
дискурсивных концептоформирующих процессов
2.1. Эмотивный компонент концептосферы
англоязычного профессионального дискурса
2.2. Национально-культурный компонент
концептосферы профессионального дискурса
2.3. Этические концепты профессионального
дискурса
Выводы
Глава II. Особенности концептологического
подхода в обучении иноязычному
профессиональному дискурсу
1. Профессиональный дискурс и полиаспектность
профессиональной концептосферы в ракурсе
лингводидактики (вводные замечания)
2. Концептологический подход: работа с
профессионально ориентированным иноязычным
текстом
2.1. Дотекстовый этап: когнитивная адаптация
2.2. Работа с профессинально ориентированным
иноязычным текстом: гетерогенность состава
профессиональной концептосферы
2.2.1. Профессиональная составляющая:
лингводидактический фокус
2.2.2. Эмотивный компонент: варианты
репрезентации в профессионально
ориентированном тексте
2.2.3. Национально-культурный компонент: ключ к
пониманию
2.2.4. Институциональные концепты
профессиональной концептосферы как
дискурсообразующий элемент
2.2.5. Этические концепты профессиональной
концептосферы: базовые и окказиональные.
Проблемы адекватной интерпретации
Выводы.
Глава III. Актуальность обучения иностранному
языку профессиональной направленности на
современном этапе
1. Обучение иностранному языку
профессиональной направленности на современном
этапе: проблемы и перспективы
1.1. Особенности обучения представителей
"цифрового поколения"
1.2. Компетентностные векторы современного
учебного процесса
2. Концептное обучение в практике преподавания
иностранного языка профессиональной
направленности
2.1. Основные подходы к интерпретации концепта
в лингводидактике
2.2. Концепт как культурологическая единица
содержания профессионально-ориентированного
обучения ИЯ
2.3. Концепт как дидактическая единица
содержания профессионально ориентированного
обучения ИЯ: эмоциональный концепт,
специальный концепт
2.4. Значимость концептных компетенций в
содержании профессионально-ориентированного
обучения ИЯ
3. Экспериментальное концептное и эмотивно-
концептное обучение студентов-нелингвистов
3.1. Гипотеза, цели и условия проведения
экспериментального обучения
3.2. Исследование концепта "small talk" в качестве
объекта концептного обучения в рамках
эксперимента .
3.3. Отбор методических приемов и средств для
формирования концептной и эмотивно-концептной
компетенции
3.4. Этапы реализации экспериментального
концептного обучения
Выводы
Глава IV. Концептуальные особенности
метадискурса устойчивого развития
1. Концепт "устойчивое развитие": сущность и
особенности трактовки
2. Концептуальная структура дискурса
устойчивого развития
3. Пропозициональная основа дискурса
устойчивого развития
4. Гибридные концепты как элементы
терминосистемы дискурса устойчивого развития
5. Особенности концептуализации гибридных
языковых единиц дискурса устойчивого развития
6. Гибридный концепт как элемент семантико-
эмотивной системы дискурса устойчивого развития
7. Гибридный концепт как компонент аксиосферы
дискурса устойчивого развития
8. Оценочная категоризация и концептуализация
гибридных концептов
9. Реализация концептов в дискурсе устойчивого
развития
Выводы
Глава V. Пространственно-временная
концептуализация дискурса информационной
безопасности
Введение
1. Информационная безопасность как вид
институционального дискурса
2. Концептуальная парадигма дискурса
информационной безопасности
3. Пространственные характеристики
информационной среды
4. Темпоральные характеристики информационной
среды
Выводы
Глава VI. Концепты и их полимодальная
репрезентация в англоязычной интернет-
коммуникации блогеров
Введение
1. Концепты в интернет-дискурсе блогеров: case-
study
2. Метафорические концепты в блогосфере в свете
лингвокреативности
3. Концептуальная интеграция с использованием
полимодальных, интертекстуальных и
метафорических связей: полимодальные бленды
4. Концептуальная интеграция в англоязычном
интернет-дискурсе блогеров: слова-бленды и
полимодальная репрезентация новых концептов
Выводы
Заключение
Литература
Словари и энциклопедии
Цитируемые учебники и учебные пособия