Русская речевая культура иностранных бакалавров негуманитарных специальностей. Монография

Введение
Глава 1. Лингвистические и психолого-
педагогические основы обучения русской речевой
культуре иностранных бакалавров
негуманитарных специальностей
1.1. Российская многоуровневая система высшего
профессионального образования: сущность и
основные подходы к обучению иностранных
бакалавров негуманитарного профиля
1.1.1. Общая характеристика процесса обучения
русскому языку иностранных бакалавров
негуманитарных специальностей с позиций новых
Государственных стандартов высшего
профессионального образования
1.1.2. Реализация компетентностного подхода в
процессе обучения иностранцев русскому языку
1.2. Социолингвистические особенности обучения
иностранных бакалавров в современной языковой
среде
1.2.1. Вопросы лингвокультурной адаптации
иностранных учащихся
1.2.2. Характеристика современной языковой
(речевой) среды
1.2.3. "Речевая культура": лингвистический
подход к определению понятия
1.3. Речевая культура иностранных бакалавров
негуманитарных специальностей как речевая
деятельность
1.3.1. Речевая культура в аспекте психологии
образования
1.3.1.1. Язык - речь - речевое общение
13.1.2. "Речевое общение" и "коммуникация":
сопоставление понятий
1.3.2. Традиции обучения русской речи
1.3.2.1. Взаимосвязанное обучение видам речевой
деятельности
1.3.2.2. Профессиональная речевая деятельность
бакалавров-негуманитариев
1.3.2.3. Связная речь: текст и дискурс
1.4. Речевая личность иностранного бакалавра
негуманитарной специальности
1.4.1. Понятие "речевая личность" в лингвистике и
методике преподавания языков
1.4.2. Особенности речевой личности иностранного
бакалавра негуманитарной специальности
Глава 2. Культура речи в методике обучения
русской речевой культуре иностранных
бакалавров негуманитарных специальностей
2.1. Основные аспекты культуры речи в методике
преподавания русского языка как иностранного
2.2. Нормативный аспект культуры речи
2.2.1. Общая характеристика нормативного
аспекта
2.2.2. Нормы устной речи
2.2.3. Нормы письменной речи
2.2.4. Нормы устной и письменной речи
2.2.4.1. Грамматические нормы
2.2.4.2. Лексические нормы
2.3. Коммуникативный аспект культуры речи
2.3.1. Общая характеристика коммуникативного
аспекта
2.3.2. Коммуникативные качества русской речи
2.3.3. Функциональные стили современного
русского языка
2.3.3.1. Стилевое многообразие в процессе
обучения культуре русской речи иностранных
бакалавров негуманитарных специальностей
2.3.3.2. Книжные стили речи
2.3.3.3. Разговорная речь
2.4. Этический аспект культуры речи
Глава 3. Прикладная лингвокультурология и
лингвострановедение в методике обучения русской
речевой культуре иностранных бакалавров
негуманитарных специальностей
3.1. Прикладная лингвокультурология и
лингвострановедение в методике преподавания
РКИ: общее и частное
3.2. Русская национально-своеобразная картина
мира
3.2.1. Концептуальная и языковая картины мира:
сущность и определение понятий
3.2.2. Лингвокультурологические
(лингвострановсдчсские) единицы и их
характеристика
3.3. Виды русского искусства в процессе обучения
инофонов русской речевой культуре
3.3.1. Русская народная сказка
3.3.2. Русская песня
3.3.3. Русская художественная литература
3.3.4. Русские кинофильмы
3.3.5. Русское изобразительное искусство
3.4. Региональная культура как компонент общей
культуры в процессе обучения русской речевой
культуре иностранных студентов
3.5. Межкультурное общение: диалог культур и
толерантность
Глава 4. Методическая организация обучения
русской речевой культуре иностранных
бакалавров негуманитарных специальностей
4.1. Комплексное обучение русской речевой
культуре иностранных бакалавров
негуманитарных специальностей
4.2. Педагогические технологии в обучении
русской речевой культуре иностранных
бакалавров
4.2.1. Технологии личностно ориентированного
обучения
4.2.2. Проектные технологии
4.2.3. Игровые технологии
4.2.4. Экскурсионный метод
4.3. Дисциплина "Русский язык и культура речи" в
иностранной аудитории бакалавров
негуманитарных специальностей
4.3.1. Общая характеристика дисциплины
4.3.2. Организация процесса обучения
4.3.3. Учебно-методическое обеспечение
дисциплины
Заключение
Литература