Инженерия дистанционного обучения

Предисловие: письмо читателю
Введение: от скептика дистанта до сторонника
гибрида
Глава 1. Что такое дистанционное обучение
1.1. Дистанционное обучение: уточнение понятий
1.2. Краткий экскурс в историю дистанционного
обучения
1.3. Что говорит наука об эффективности
дистанционного обучения
1.4. Принципы дистанционного обучения
1.5. Преимущества и недостатки дистанционного
обучения
Дидактический практикум
Глава 2. Цифровая дидактика как основа
дистанционного обучения
2.1. Новый взгляд на классическую дидактику
2.2. Феномен дидактической инженерии
2.3. Дистанционное обучения как обучающая
технология
2.4. Инженерия процесса обучения
2.5. Профессионально-дидактическая
компетентность
преподавателя дистанционного обучения
Дидактический практикум
Глава 3. Науки об учении в контексте
дистанционного обучения
3.1. Ведущие закономерности учения
3.2. Как человек познает и учится
3.3. Теория множественности интеллекта и
принцип персонализации обучения
3.4. Конструктивизм как философия
дистанционного обучения
3.5. Методы обучения в малых группах в
дистанционном формате
Дидактический практикум
Глава 4. Инструментарий инженерии
дистанционного обучения
4.1. Таксономия учебных целей
4.2. Инженерия знаний и приемы когнитивной
визуализации
4.3. Инженерия учебных задач и дидактических
ситуаций
4.4. Конструирование системы оценки учебных
достижений
Дидактический практикум
Глава 5. Инженерия дистанционного курса
5.1. Подходы к проектированию дистанционных
курсов
5.2. Модульное проектирование содержания
5.3. Модели оценки качества дистанционных
курсов
5.4. Особенности инженерии дистанционного курса
5.5. Типичные ошибки и эффективные практики
дистанционного обучения
Дидактический практикум
Заключение: перспективы гибридного обучения
Глоссарий терминов дистанционного обучения
Список литературы