Ты с нами. Системный подход для учителей, учеников и родителей

Предисловие к российскому изданию
Благодарность
Напутствие
1.ВВЕДЕНИЕ
2.СИСТЕМНАЯ РАБОТА НА УРОКЕ ПОД ВЛИЯНИЕМ
СИСТЕМНО-ФЕНОМЕНОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ БЕРТА
ХЕЛЛНИГЕРА
2.1.Прорыв. Первый опыт применения системно-
феноменологического мышления на уроке
2.2.Родители с нами всегда. Введение образа семьи
2.3.Чувствовать чувства других людей. О
межсознании
2.4.Хорошая позиция / хорошее место по
отношению к родителям. Поклон, благодарность
2.5.Действие символических поз, жестов, ритуалов
и коротких фраз
2.6.Контакт с родителями. Новый дух в классе
2.7.Новое сознание распространяется.
Родительские собрания
2.8.Включение умерших
2.9.Культура расставания
2.10.Порядки ценностей в воспитании
2.11.Обобщающее примечание к моей системно-
феноменологической работе по Берту Хеллингеру
в школьных классах
3.СИСТЕМНЫЕ ТОЧКИ ЗРЕНИЯ
3.1.Что такое система? Что значит смотреть и
думать системно?
3.2.От логически-каузального мышления к
системной точке зрения
4.ОРГАНИЗАЦИЯ ШКОЛЬНОЙ ЖИЗНИ С СИСТЕМНОЙ
ПОЗИЦИИ
4.1.Перенос важных признаков системного
мышления на преподавание
4.2.Наши будни. Примеры преподавания с
системной позиции
4.3.Разрешение конфликтов
4.4.Влияние на мою работу в школе моих учителей
Стива де Шейзера и Гунтера Шмидта
4.5.От организма "семья" к организации "школа"
5.ДРУГИЕ ПРИМЕРЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ БАЗОВЫХ
ТЕХНИК ИЗ РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ ТЕРАПИИ
5.1.Влияние Милтона Эриксона на мою работу с
воображением
5.2.Быть в теле и в школе. О работе с
воображением на уроке
5.3.Перенос важных признаков системного
мышления на преподавание. Еще немного
теоретических рассуждений
5.4.Прерывание паттернов. Истории Милтона
Эриксона, Берта Хеллингера и других
5.5.Игры в группе
6.ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИСТЕМНО-
ФЕНОМЕНОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА В СУПЕРВИЗИИ
ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ
6.1.О личности учителя и ее влиянии с системной
точки зрения
6.2.Примеры системно-феноменологических
супервизий для учителей и родителей
Заключение
Важное примечание для учителей
Литература
Об авторе