Технологии обучения младших школьников. Учебное пособие

Введение
Раздел 1. Дидактика начального образования
1.1. Предмет дидактики
Этапы дидактического исследования
1.2. Цели современного начального обучения
1.3. Психолого-педагогический анализ процесса
обучения
1.4. Закономерности и принципы обучения
1.5. Содержание обучения
1.6. Методы обучения
1.7. Формы организации обучения
1.8. Диагностика образовательной деятельности
учащихся
Подумайте, поразмышляйте
Раздел 2. Технологии начального обучения
2.1. Технологии формирования предметных
учебных действий
Технологии обучения
Умственные и учебные действия
Классификация умственных (учебных) действий
Технологии формирования предметных учебных
действий
Подумайте, поразмышляйте
2.2. Система развивающего обучения Л. В. Занкова
Цели обучения. Подход Л. В. Занкова к проблеме
соотношения обучения и развития
Особенности содержания образования в
дидактической системе Л. В. Занкова
Принципы дидактической системы общего развития
Свойства методической системы
Основные организационные формы
Характер взаимодействия учителя и учащихся в
дидактической системе Л. В. Занкова
Оценка продвижения в развитии
УМК системы Л. В. Занкова
Подумайте, поразмышляйте
2.3. Концепция развивающего обучения Д. Б.
Эльконина - В. В.Давыдова
Цели обучения
Принципы развивающего обучения Д. Б. Эльконина
- В. В. Давыдова
Содержание обучения
Особенности методов и приемов
Особенности урока
Характер взаимодействия учителя и учащихся
Показатели развития
Критика теории
УМК системы В. В. Давыдова - Д. Б. Эльконина
Подумайте, поразмышляйте
2.4. Технология проблемного обучения
Сущность проблемного обучения
Этапы в познавательной деятельности в условиях
проблемной ситуации
Технология проблемного обучения
Педагогическая ценность использования
проблемного обучения
Подумайте, поразмышляйте
2.5. Технология проектного обучения
Актуальность использования технологии
проектного обучения в начальной школе
Виды проектов в обучении
Этапы проектной деятельности
Значение использования проектной деятельности в
обучении
Подумайте, поразмышляйте
2.6. Технология формирования учебной
деятельности младших школьников (Г. И. Вергелес)
Учебная деятельность, ее отличительные
признаки
Характеристика системы формирования УД
Технология формирования УД
Показатели и уровни сформированности УД
Подумайте, поразмышляйте
2.7. Технологии формирования универсальных
учебных действий школьников
Задачи формирования универсальных учебных
действий на ступени начального образования
Понятие УУД
Виды УУД
Условия формирования УУД
Критерии сформированности УУД
Подумайте, поразмышляйте
2.8. Технология формирования общих творческих
способностей младших школьников
Необходимость формирования общих творческих
способностей в процессе обучения
Общие и специальные творческие способности
Психолого-педагогические условия формирования
общих творческих способностей
Этапы формирования общих творческих
способностей
Подумайте, поразмышляйте
2.9. Технология формирования содержательной
оценки у младших школьников (Ш. Л. Амонашвили)
Недостатки использования отметки в процессе
обучения
Эталон как образец выполнения задания, его
свойства
Поэтапное формирование содержательной оценки у
младших школьников
Подумайте, поразмышляйте
2.10. Информационно-коммуникационные
технологии обучения младших школьников
Основные понятия и задачи использования
информационно-коммуникативных технологий
Виды ИКТ
Возможности использования ИКТ в начальной школе
Условия успешности использования ИКТ на уроке
Подумайте, поразмышляйте
2.11. Технология использования групповых форм
учебной работы
Актуальность использования технологии групповой
работы
Особенности организации групповой работы
Технология использования групповой работы
Педагогическая ценность использования групповой
работы
Подумайте, поразмышляйте
2.12. Игра в обучении младших школьников
Необходимость использования игры в обучении
младших школьников
Сущность дидактической игры, ее функции
Основания для классификации игр
Деятельность учителя по отбору, руководству и
проведению дидактических игр в начальной школе
Педагогическая ценность использования
дидактической игры в обучении младших
школьников
Подумайте, поразмышляйте
2.13. Технологии дифференцированного подхода
Сущность дифференцированного подхода
Виды дифференциации
Технология педагогической поддержки детей,
испытывающих трудности в учении
Подумайте, поразмышляйте
2.14. Здоровьесберегающие технологии в
обучении младших школьников
Актуальность разработки и применения
здоровьесберегающих технологий в обучении
младших школьников
Принципы здоровьесберегающих технологий
обучения Особенности урока, реализующего
здоровьесберегающие технологии
Подумайте, поразмышляйте
Приложения
Приложение 1. А. И. Раев. Управление умственной
деятельностью младшего школьника
Приложение 2. Н. Ф. Талызина. Общая
характеристика типов ориентировочной основы
действия
Характеристика основных этапов процесса
усвоения
Приложение 3. А. И. Раев. Принципы и сущность
программированного обучения
Приложение 4. Фрагмент программированного
задания
Приложение 5. Структура конкретных учебных
действий
Приложение 6. Н. В. Нечаева. Л. В. Занков о
методической системе начального обучения
Приложение 7. Д. Б. Эльконин. Психология
обучения младшего школьника
Приложение 8. Е. В. Поль. Урок в системе
развивающего обучения
Приложение 9. И. Я. Лернер. Зачем учителю
дидактика
Приложение 10. М. И. Махмутов. Научные основы
проблемного обучения
Приложение 11. Е. Г. Новолодская. Организация
проектной деятельности учащихся (К вопросу о
креативных образовательных технологиях)
Приложение 12. Т. В. Смолеусова. Проекты по
математике как методическая инновация
Приложение 13. Г. И. Вергелес. Этапы
формирования учебной деятельности
Приложение 14. А. А. Денисова, И. С. Толомеева.
Мониторинг уровня сформированности
регулятивных универсальных учебных действий
младших школьников
Приложение 15. О. В. Санвальд. Целенаправленное
развитие коммуникативных умений у тревожных
младших школьников
Приложение 16. Г. И. Вергелес, А. И. Раев.
Творческие способности как предмет
психолого-педагогического исследования
Приложение 17. Е. Н. Квасюк. Формирование у
младших школьником положительного отношения к
гипотетичности как творческой способности
Приложение 18. Е. Н. Квасюк. Пути формирования
операционного компонента способности к
гипотетичности у младших школьников
Приложение 19. Ш. А. Амонашвили. Обучение.
Оценка. Отметка
Приложение 20. В. Д. Шадриков, И. С. Шемет.
Информационные технологии в образовании: плюсы
и минусы
Приложение 21. Л. В. Симонова, Т. В. Зинченко.
Использование электронных образовательных
ресурсов при изучении предмета "Окружающий
мир" в условиях реализации нового
образовательного стандарта
Приложение 22. И. М. Витковская. Организация
сотрудничества младших школьников в учебном
процессе Приложение 23. Г. А. Цукерман. Цели
организации совместной учебной работы самих
детей
Приложение 24. А. В. Миронов. Игра как средство
реализации принципа преемственности
дошкольного и начального образования
Приложение 25. Г. И. Вергелес, А. А. Денисова, А.
А. Казакова. Неуспеваемость младшего школьника:
причины, диагностика, предупреждение,
преодоление
Приложение 26. О. А. Граничина. Проблемы
устойчивого развития на современном этапе
развития начального общего образования
Приложение 27. Г. В. Бородкииа. Как сохранить
здоровье ребенка (Поиск решения проблемы)
Литература по дисциплине "Технологии обучения"